4. Camp d'Aprenentatge de la Noguera

Una de les sessions de l'optativa de Museus: un espai d'aprenentatge per als més petits van realitzar una sortida al Camp d'Aprenentatge de la Noguera de Lleida (Sant Llorenç de Mongai). Abans d'explicar l'experiència de la sortida hem de saber primer què és un camp d'aprenentatge i què ens ofereix.

Els camps d'aprenentatge del Departament d'Educació són una xarxa de serveis educatius situats en contextos singulars, amb una experiència docent i innovadora que s'ha anat consolidant des de 1983. Ofereixen suport al professorat perquè l'alumnat asoleixi objectius d'aprenentatge relacionats amb l'estudi del medi, a partir de programes que es desenvolupen en estades i en activitats a l'entorn o al centre. Els equips docents dels camps d'aprenentatge també assumeixen tasques de recerca i innovació en l'estudi del medi.

Els objectius i actuacions que es fan en els Camps d'Aprenentatge són:

1. Dissenyar, fer i avaluar, de forma compartida amb el professorat, activitats i projectes de treball per a l'estudi del medi i l'experimentació, que siguin interdisciplinaris i innovadors i estiguin integrats als projectes curriculars del centres educatius.

2.  Elaborar, aplicar i avaluar materials i recursos didàctics i de divulgació relacionats amb l'activitat de cada camp d'aprenentatge i disposar d'un fons documental i de recursos especialitzat tot aprofitant els recursos que ofereixen les eines TIC.

3.  Oferir assessorament als centres docents, al professorat i a l'alumnat i possibilitar l'intercanvi i la coordinació d'experiències als centres que utilitzin aquests serveis.

4.  Participar en la formació inicial i permanent del professorat en l'àmbit específic de l'experimentació i la innovació en l'estudi del medi natural i del patrimoni cultural i també en temes transversals com l'educació ambiental i el desenvolupament sostenible.

5. Col·laborar en la recerca científica i educativa amb la finalitat de millorar la tasca educativa dels mateixos camps.

6. Contribuir a la dinamització educativa i social, compartint la xarxa de recursos humans i materials amb els altres serveis educatius i les entitats i institucions del territori.

7. Concretar actuacions que mostrin el compromís educatiu del camp d'aprenentatge amb el desenvolupament sostenible i en la gestió i l'ús dels recursos.

El Camp d'Aprenentatge de la Noguera és un servei educatiu del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya situat a la població de Sant Llorenç de Montgai, a la riba de l'embassament del mateix nom declarat espai d'interès natural. Ofereix la possibilitat de fer estades de 2 a 5 dies o sortides d'un dia, a l'alumnat dels centres docents d'educació infantil, primària i secundària de Catalunya a les instal·lacions situades a Sant Llorenç i a altres espais de la comarca de la Noguera.

Es porten a terme activitats educatives que pretenen conscienciar l'alumnat de la influència que té la presència humana en un territori al llarg del temps: el seu assentament, les modificacions que hi introdueix i els paisatges resultants, així com la importància de tots els éssers humans es beneficiïn del seu desenvolupament i aquest procuri la conservació dels recursos i de la diversitat natural.

Un dels aspectes més representatius és el parc arqueològic didàctic que compta amb dos espais de treball a l'aire lliure: la simulació d'una excavació arqueològica que a partir de l'estudi estratigràfic, permet resseguir la història de les diverses ocupacions humanes a la Noguera i a Catalunya i també que compta amb la reconstrucció d'un assentament prehistòric amb zones destinades a la recreació experimental de processos tecnològics.

El seus àmbits de treball s'orienten a diferents franges d'edat, hi podem trobar:

• El cel: nòmades del vent: les aus de l'embassament.
• La terra: el paisatge de Sant Llorenç: un espai natural entre la muntanya i la plana.
• L'aigua: el camí del riu: restes, petjades i vegetació; i la resclosa i la presa de l'embassament.
• La història: excavant el passat: viure a la prehistòria; terra de frontera a l'edat mitjana; i la batalla del Segre: viure en temps de guerra.

A la vegada, donen una gran quantitat de recursos en xarxa per poder preparar la visita i partir d'una bona base.

Les meves expectatives vers aquesta futura visita van sobretot a poder conèixer i comprendre les metodologies didàctiques que utilitzen en aquest espai. De quina manera realitzen els tallers i activitats relacionades amb el patrimoni cultural.

A continuació us deixo informació sobre els Serveis educatius dels Camps d'aprenentatge des del Departament d'Educació. En cas que us interessi aquí trobarem dades que us orientaran i a través de la pàgina web podrem posar-vos en contacte, el link el trobem enllaçat al títol de Camp d'Aprenentatge de la Noguera explicat anteriorment.

Pel que fa a la meva experiència al camp d'aprenentatge cal dir que va estar del tot gratificant, no m'esperava trobar tanta organització i planificació didàctica vers als alumnes i que fos un espai per aprendre vivencialment. La zona en la que treballen amb els infants dóna la possibilitat d'introduir-se ells mateixos dins la seva història, conèixer les seves rutines, saber com caçaven i menjaven, on dormien i quines eines utilitzaven (fig. 3 i  4); dóna la possibilitat de connectar amb els avantpassats que van viure durant la prehistòria el qual és un concepte molt abstracte per a infantil.

D'aquesta manera, considero un bon recurs gaudir d'aquest servei que ens ofereix ja que per als infants la prehistòria és un concepte fora abstracte i molt llunyà d'ells i el fet de poder manipular, observar i explorar els objectes i l'entorn en el qual vivien els dóna la possibilitat d'entendre d'una manera més vivencial i pràctica la història d'aquestes persones.

En cap moment, em vaig poder imaginar que veure tot el que vaig observar durant aquella visita al Camp d'Aprenentatge de la Noguera. Tot i la informació que vaig poder investigar i cerca per la Red no podia imaginar-me com seria en realitat l'ambient on realitzen els tallers amb els infants i joves. Em va sorprendre gratament que a través de diferents espais de recreació dels objectes, la vestimenta, l'hàbitat i les rutines que realitzaven els nostres avantpassats i com també la recreació del procés de cerca d'aquests objectes o dels esquelets enterrats poguessin arribar a totes les edats estimades: des d'infantil fins a batxillerat i cicles formatius.

És un plaer adonar-me de primera mà que en la nostra societat tenim unes persones que ens donen una ajuda per poder realitzar la nostra tasca com a docents. En aquests camps d'aprenentatge ens ajuden a construir un coneixements per als infants d'un àmbit força llunyà per a ells.

L'Antoni Bardavio ens va explicar que des d'un començament van tenir difícil connectar amb els més petits ja que per ells la prehistòria està molt llunyana de la seva realitat present. D'aquesta manera, se'ls va ocórrer apropar-se a ells des de la seva quotidianitat tot comunicant que en la prehistòria no tenien moltes de les coses que actualment poden trobar ells al seu abast. Aquest és un recurs per tal d'aconseguir que els infants s'apropin i s'endinsin en aquest àmbit com també ho és el fet de disfressar-se ja que això els dóna la possibilitat de recrear la situació dels nostres avantpassats i, a la vegada, desperta el seu interés i els predisposa a l'aprenentatge del coneixement d'aquest temps històric. Aquestes dinàmiques menys actives les realitzen a les aules a través del conte d'en Pic i Puc, dels peluixos i disfresses, etc. (fig. 1).

Aquestes eines els ajuda a potenciar la seva imaginació i motivació per tal de fomentar el seu aprenentatge i ajudar-los a mantenir una actitud positiva reforçant la seva capacitat per construir el seu propi coneixement. Promoure la creativitat és un dels objectius de qualsevol docent ja que és una capacitat que els ajuda a generar noves idees per tal de poder aprendre a comunicar-les, com també promoure el paper actiu dels infants en ser autors del seu propi aprenentatge tot construint-lo. La creativitat també la treballen a l'espai on realitzen representacions als murals amb pintures semblants a la dels nostres avantpassats (fig. 2).

És realment fabulós veure com infants entre 3 i 6 anys tenen una curiositat natural sobre el passat ja que sempre ens han donat com a teories d'aquest àmbit a Piaget el qual ens porta a interpretacions deficitàries sobre el potencial dels infants en relació amb la percepció del temps no viscut. Actualment, podem esmentar a Cooper (2002) el qual destaca la capacitat de pensar històricament, per tant, el fet de pensar en un temps no viscut, de forma cada vegada més complexa ja des de l'educació infantil.

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Fig. 4